30 herramientas para usar en clase de lenguas

En esta infografía puedes valorar hasta 30 herramientas TIC que puedes utilizar en clases de lenguas.

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Auto y coevaluar

Involucrar de manera activa a los estudiantes en los procesos de evaluación, implica compartir y discutir con ellos los objetivos de aprendizaje y los resultados esperados, y ayudarles para que, individualmente y en grupo, puedan reflexionar sobre sus experiencias, valorar sus fortalezas y necesidades sobre la base de la evidencia, así como planear cómo progresar de acuerdo con criterios acordados con el docente.
Los estudiantes necesitan tener frecuentes oportunidades de autoevaluación para reflexionar sobre sus experiencias y sus resultados de aprendizaje. Tras cada actividad, los estudiantes pueden identificar lo que resultó bien

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Cada vez más cerca del aula creativa

El modelo de aula creativa, ya vaticinado por algunos estudios de la Unión Europea, se encuentra cada vez más cerca de las escuelas españolas. Esta es una de las conclusiones arrojadas por el estudio Perspectivas 2014: Tecnología y pedagogía en las aulas, desarrollado por la el Gabinete de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona y aulaPlaneta, y presentado en noviembre de 2014 en Madrid.

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EE :: Trabajo cooperativo en catalán sobre frases hechas

En 2º de ESO, en la asignatura de catalán, han realizado un trabajo cooperativo en el que han analizado la evolución de los refranes, frases hechas, expresiones... desde la generación de los bisabuelos hasta la de ellos. Podéis ver parte del resultado en las imágenes adjuntas.
Los alumnos han clasificado sus hallazgos por temas, han hecho gráficos comparativos y se han inventado algunos posibles refranes, acompañados de imágenes. Pero, sobre todo, "han descubierto que, aunque toda esa riqueza lingüística se va adquiriendo con los años, también ellos utilizan más de los que pensaban en un principio" comenta Trini.
La dificultad del trabajo –que también la hay– ha sido que la mayoría de alumnos provienen de familias castellanohablantes, lo que ha comportado que, a pesar del tiempo que se les dio para realizar la investigación, no obtuvieran muchas frases y refranes. "Con todo, han salido cosas muy curiosas", apunta Trini.

Es hora de desconectar el dispositivo

En un artículo que publicó ayer el rotativo digital -quizá no debería llamarlo así- El País, se comenta que debemos tener mucho cuidado con la conexión continua a los dispositivos móviles. Desde luego, no soy quién para decirle a nadie nada sobre este asunto. Estoy de acuerdo en que se trata de un tema muy susceptible de comentar en conversaciones de comedor, patio o sala de profesores, pero dar el paso de sentar cátedra sobre este asunto no es mi cometido.

En esta ocasión, trato el tema en este blog porque en nuestro Colegio utilizamos y promovemos el uso del iPad como herramienta de trabajo. Y quizá alguien puede aconsejarnos que leamos el artículo -ya me entendéis, a modo de indirecta- , porque las consecuencias pueden ser muy negativas (socialmente hablando). Obviamente, como indica el artículo, su uso desmesurado puede provocar esas nefastas consecuencias y malos hábitos sociales que ya son un problema real en muchos países. Pero, si repasáis los documentos y mensajes que hemos dado y damos a las familias y a los alumnos de nuestro colegio cuando tratamos el tema del iPad, veréis que siempre les decimos que nuestro objetivo es que los alumnos aprendan a utilizar el dispositivo con criterio, como una herramienta de apoyo para su aprendizaje. Es decir, nos esmeramos en enseñarles el buen uso que deben hacer de su dispositivo en toda su extensión.

¿Qué significa eso? Pues que deben aprender a usarlo cuando realmente lo necesiten para hacer alguna tarea o actividad, dedicándole el tiempo que precise dicha tarea; que no utilicen apps que no necesiten ni les aporten nada; que prioricen el trato con las personas antes que prestar atención al iPad...

Estas ideas son clave para alcanzar el éxito en el aprendizaje integral de nuestros alumnos utilizando el iPad como una herramienta más de trabajo.

EE :: El DNA con Pinterest, Twitter, Spark Video, comic... rap

Comparto un trabajo colaborativo en el que los alumnos de 4º de ESO han trabajado la molécula del DNA desde diferentes redes sociales, apps u otras herramientas, como un cómic, un rap o una revista. El resultado creo que es muy satisfactorio. Podéis echarle un vistazo en el siguiente enlace (para ver cada trabajo, solo tenéis que hacer clic en cada icono). Si queréis ver la propuesta del trabajo con las competencias, los objetivos, la rúbrica... no dudéis en pedírmela y os la paso.

Aprovecho para animaros a participar en este blog compartiendo vuestros trabajos, que seguro que son fantásticos. ¡Ánimo!

Hay que acabar con las clases de 50 minutos

Entrevista al neurocientífico Francisco Mora, referente en nuestro país de cómo la neurociencia se puede aplicar a los procesos de aprendizaje. Profesor de Fisiología de la Universidad Complutense de Madrid, defiende que en educación hay que tratar de motivar a los alumnos para que su aprendizaje sea exitoso.

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